三峡教学设计

三峡教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的三峡教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材分析

本文出自郦道元的《水经注》，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。

教学目标

1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。

2、学习积累重点词语。

3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

教学重点

对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，基本能当堂成诵。

课前准备

学生：预习课文，了解大意。

师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。

教师：制作幻灯片。

教学内容

熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。

教学设计

一、烘托气氛，导入新课

大屏幕以长江为背景，反复播放《长江之歌》。

同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是《长江之歌》。长江是我们的骄傲，是我们的自豪。长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。长江之美，美在三峡。今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

大屏幕出现课题。

二、检查预习：

1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）

2、作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料。明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。撰著《水经》四十卷，《本志》十三篇。）

三、反复朗读：

1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。

3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。学生读出生字读音。

4、学生齐读课文。

四、学生自主探究，疏通课文。

（大屏幕显示学法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑难）

在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。

五、试背课文

学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。

过渡：课文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻，清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。

六、研读与赏析

1、课文写了三峡的哪些自然景物？

2、作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的？

3、课文表现了作者怎样的思想感情？

大屏幕依次显示分析结果：

雄壮美

山——连绵不段，遮天避日（险峻美）

夏：急、猛（奔放美）

秀丽美

水——春冬：绿、清（清悠美）

秋：凄凉（凄婉美）

表达了作者的无限赞美和欣赏之情。

小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；把三峡的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

七、拓展延伸

1、《三峡》与李白的《早发白帝城》都描写了三峡风光，前者是游记散文，后者是诗歌，试找出诗句与课文相应的句子。

大屏幕出示诗句，学生找出相关的语句。

A、朝辞白帝彩云间——有时朝发白帝。

B、千里江陵一日还——朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。

C、两岸猿声啼不住——常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

D、轻舟已过万重山——虽乘奔御风，不以疾也。重岩叠障

2、三峡工程正在建设中，有人认为这将会影响三峡的美，请你谈谈自己的看法。

八、作业布置：

1、背诵课文

2、写自己家乡的一处景色。

作文题：家乡的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）

教学目标 ：

1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。

2、学习积累语言。

设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力

课前准备：

音乐渲染气氛。播放《三峡，我的家乡》

教学过程 ：

一、揭题

1、快乐地读课题。（刚才，我们欣赏了一首欢快的歌曲，《三峡，我的家乡》，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。

2、了解课题。

（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？

（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。

长江三峡全长193公里。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。所以称它为三峡。它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。

设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。

二、通读

假如，让你搭上作者的船去游览长江三峡，你会喜欢上那儿吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。

学生读书。反馈，随机正音。板书：山奇水急船险神女峰的传说

设计意图：创设教学大背景，尊重个性化的情感体验。

三、读悟：

（一）、（赏读山）

1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。请大家读一读第二自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的好奇？在有关的词句上圈圈、划划、点点。反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。

2、学生读读、说说、充分展开过程。教师参与其中帮助与引导，和学生共同学习。

（1）重点交流，反复读悟：（读和说）

夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。（出示画面和文字）

群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（出示画面和文字）

（这三个有的可以怎样读啊？指生读---评价：为什么读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么？）

3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。下面请同 ……此处隐藏19519个字……家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》

(多媒体显示课题)

　　二、了解相关资料

(多媒体显示下列互联网搜索到的材料)

1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间

2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》

3、《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》(魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略)作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值

三、朗读课文，粗知文意

1、(多媒体播放配乐配图的课文朗读)

学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美

2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会

3、教师提示本课需重点掌握的字词(多媒体显示下列内容)

l生字：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

l通假字：略无阙处(“阙”通“缺”，空缺)

l一词多义：自三峡三百里中(在)

自非亭午夜分(如果)

l重点实词：沿溯阻绝乘奔御风哀转久绝素湍绿潭

　　四、品析课文，领略美景

(六)课文内容结构分析：

教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色

教师提出问题，学生分组讨论

①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点?

②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的?各表现了景物怎样的特点?

③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味

师生总结(多媒体显示板书)

中心景物景物特点

山————连绵不断、遮天蔽日

夏——夏水襄陵、沿溯阻绝

水春冬——清荣峻茂、良多趣味

秋——林寒涧肃、高猿长啸

2、品析美景，领会美情：

让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的美，你看，”的形式说一句话

(多媒体展示例句：三峡的山美你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光)

学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流

各小组推荐代表发言，教师总结(多媒体出示板书)

三峡的山：雄壮美

三峡的夏水：奔放美

三峡的春冬之水：秀丽美

三峡的秋水：凄婉美

学生带着感情齐读课文，努力读出课文中蕴含的“美”来

　　五、拓展阅读和训练

1、师：“三峡”以其优美的景色，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品——李白的《早发白帝城》，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方

让学生齐声背诵《早发白帝城》(多媒体同时展示诗歌的内容)

(七)分发“同类文拓展阅读”材料(附后)，学生通过自主、互助的方式完成

　　六、作业

要求学生课后利用图书馆、互联网等，再搜集其他三峡图片、写三峡风光的诗句、与三峡有关的传说等，对其中的文字材料进行专题摘抄

【教学目标】

知识目标

1、读准字音，读清句读，对照注解疏通文意，初步感知文章的内容。

2、积累一些文言知识，包括常见的文言实词、虚词、句式等。

能力目标

1、通过文言知识积累，朗读训练，逐步提高文言文的朗读和对文意的理解能力。

2、引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵咏体会，获得美的享受，充分发挥学生的想像力，让学生把想像中的三峡风光用语言描述出来。

情感态度价值观

欣赏三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【重难点】

通过品析语句领悟三峡的雄壮美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用语言把美描述出来。能够掌握一些描写景物的技法。

【教学方法】

朗读法、讨论点拨法

【课时安排】

两课时

第一课时

【教学要点】

训练朗读，积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译理解能力。

一、导入：

二、读一读，读通文意

1、初读：生速读课文，理出课文生字，借助工具书解决。师检查字音。

2、顺读:根据学生读课文出现的节奏问题，老师加以指导。解决学生朗读出现的问题。

3、默读：对照注释，借助工具书，读懂文意。

4、赛读:男女生比赛朗读，加深理解。

5、齐读：理清内容。

三、作业

1、整理文言字词。

2、背诵课文。

第二课时

【教学要点】品味文章美点，探究文章写作技巧，学以致用。

一、导入

以“三峡”视频导入新课。

二、说一说，说出美点。

1、你能用“三峡的________美，美在________。”的句式说一说吗？

学生思考，然后发言。

如：三峡的山美，美在雄壮，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重悬崖，层层峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

……

教师点评小结。

2、播放三峡图片，再次感受三峡的美。

三、品一品，品出技法。

三峡的这些美作者是通过怎样的手法将它们表现出来的呢？如：

文章句式美。如“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也，运用对偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有节奏感。

文章修辞美、文章妙在语言精练……

学生思考发言，教师小结。

四、小结

本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功运用了对偶、夸张、引用等修辞和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

五、绘一绘，绘三峡美景

语文活动设计：我是三峡小导游

1、活动要求：人人都是小导游，紧扣课文内容，适当选择课前搜集的相关资料或学过的有关诗文，发挥想象写一段情文并茂的导游词。

导游词设计范例：（多媒体视频出示）

2、学生交流，进行小组间合作。

3、交流反馈。

六、作业

1、根据课堂活动整理导游词。

2、用你从课文中学到的写作技法写一段文字描述家乡的山水美景。